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"工业产品设计不仅仅专注于产品的制造与创造，它更像是一个桥梁型的学科"

"工业产品设计师相较于产品的制造者而言，更像是一个策划者"

工业产品设计是一门综合类的实用性学科，它是以工业产品为目标，进行研究理解并创造的学科。其包含面之广包括了电子产品设计、家居设计、日常生活用品设计以及交通工具设计。

但是它又不同于机械工程等其他工科，其不同点在于，工业产品设计不仅仅专注于产品的制造与创造。它更像是一个桥梁型的学科，工业产品设计师相较于产品的制造者而言，更像是一个策划者。

我们将更多的科学技术，比如说材料学、人体工程学和空气动力学这样的学科与人类学、社会学相结合起来，并且根据用户的需求与喜好为用户提供更多的可能性。

工业产品设计是一项对产品和系统的功能、价值、外观进行优化的专业。乍一听很像是工科类的专业，仿佛一定需要和大型的机械打交道。

但工业产品设计其实是一个多学科交叉的设计专业，范围不仅仅限制于我们脑海中的机械，还适用于很多领域，大到火车、汽车，小到牙签、铅笔，都可以称为是工业产品设计。

所以这个专业产出的设计作品定义，取决于最基本的一点：可以满足工业化生产。

以我们日常生活中常见的产品分类举例说明。首先穿戴配件中的产品就包括耳机、手表、眼镜、头盔、运动手环等等。

日常生活中随时都在使用的鼠标、灯泡、厨具、剪刀；家居和装修中使用的沙发、椅子、电器；健康医疗中的血压器、轮椅、仪器；交通工具就更好理解了，像我们日常生活中频繁使用的汽车、火车，到不断革新的新型代步工具，这些都出自工业产品设计师之手

它不同于负责制造、安装、运用和维修机械工程等的工科，工业产品设计师的主要工作内容在于：进行产品研究，确定产品的设计概念、产品性能和生产工艺；绘制概念图、效果图、确定材料的选用；制作样品并了解工艺成本；产品生产的可行性评估，解决生产中的技术问题等等。

所以如果想完成一个成功的工业设计产品，完整的过程包括前期的用户调研、市场分析、目标群定位、设计风格定位等，之后再到后期则需要产品造型设计、结构设计、三维图及工程图输出等。

所以我们从中就可以看到，工业产品设计相较于机械工程等其他工科，最大的不同在于，工业产品设计更多关注市场、用户群、产品造型、产品概念这些方面。

现在国内对于工业产品设计的核心，往往偏重于产品的外形设计以及产品的制造。所以国内的学生在学习工业产品设计的时候，往往更偏重于去做更酷炫的渲染图，以及做更精致更复杂的模型。

但是国外对于产品设计的教学则是偏向对于产品未来发展趋势的理解以及对与人类社会的需求的教学。

学设计的同学近几年大概也已经听了很多“以人为本”的设计理念，因为人对物品的需求并不是主观的，不受外界因素干扰的。随着技术的发展，我们在不断升级着对产品的需求，包括现在人类和科技之间的大量的互动。

人、设计、社会学的联系越来越大，像我们认知体系中的人文社科、社会学、人体力学等学科都会与设计产生交叉，设计学也成为了多学科融合的一个学科。

很多无聊的设计流于表面，因为设计做精做深是很难的，它需要设计师追究溯源，从表象背后结合各个学科探究人行为背后的原理，像侦探一样一针见血地指出用户都说不清道不明的问题，再通过设计经验、创新思维和全面的考虑去解决这些问题。

我们当下便捷的生活都是来自设计师们对事物的观察和思考，比如在一本经济学的书中，作家就提到了一个问题：为什么碳酸饮料的易拉罐设计成圆筒形，但牛奶的包装盒则设计成长方形？

这是因为人们习惯用饮料本来的容器就着喝，碳酸饮料的购买者通常需要愉悦感，那么圆筒形就握起来更舒服，能增强消费者的愉悦度。牛奶因为需要保鲜，为了缩减运输时间，经常装在箱子里，方形就更能节约空间，也方便运输。这些我们习以为常的生活细节，都是设计师经过思考后的产物。

这种设计思维和洞察力也是国外院校最渴望的学生的特质，在教育中当然也着重于培养学生对社会问题的观察分析能力。

从考文垂大学工业产品设计专业，硕士学位的课程介绍中，我们就能看到该院校对工业产品设计专业学生的培养目标，在于学生能利用跨学科思维以用户为中心去做设计。

学科的教学理念是致力于培养学生的研究能力和技能。让学生能在设计过程中带着批判性思维和创造性思维去观察。

对好的作品理解是对社会有影响的设计、创新科技的设计、洞察到全球设计等领域的问题。希望学生在设计过程中首先考察社会、环境、商业等因素对产品的影响，探究新技术和未来概念的可能性，以做出可以与人沟通交流的工业产品设计。

那么，院校又是如何培养学生在学习中锻炼出这样的能力呢？

工业产品设计的本科阶段，学习内容主要为：能够表达出自己视觉语言的2D、3D建模软件基础技能；研究产品设计中制作材料和工艺选择的原则和关系，以及如何兼顾美学和功能；收集速写本中的灵感，把纸上的绘制变成正式作品的专业能力；结合历史、市场趋势和分析、可持续性发展、品牌、技术和社会需求的调查分析能力。

在校学习期间，学生将会进入工作室开始group work，在导师的引导中通过讨论学习。很多作业都是需要小组合作才能完成。通过这样的学习模式，学生可以锻炼未来职场上必备的沟通能力。

在校期间也会有几项实践项目，这些项目和真实商业项目的体量是一样的，所有工作中需要考虑的因素，比如环境、包容性、技术、可持续性、品牌形象等，都将在实践中锻炼到。

学生还可以学习到其他专业的技能，比如专业的丝网印刷、凸版印刷、激光切割、摄影、、数字媒体等。在校期间，学校也会带学生到各地的博物馆和画廊的实地考察，观察文化多样性。

研究生阶段的学习内容主要在于设计创新，包括以用户为中心的思维方式；技术和制造的相关知识；期望学生能开发出具有国际竞争力的创新概念。同时要求学生具有一定的手绘和模型制作能力，以便清晰地表达自己的设计方案。重要的还有小组协作能力，领导力在研究生学习阶段也是一个重要的评估标准。

在研究生阶段的学习中是以工作室为主的。学生将和组员一起完成真实的商业项目，这个阶段就不仅要用到人体工程力学、材料学等学术知识，还能学习到品牌形象和视觉语言、产品营销、开发和应用的数据收集，数据分析等能力。

以交通工具设计为例，汽车设计本身已经是一个非常复杂的设计过程了。那么国内很多学生在设计汽车的时候往往更偏重于去做更复杂的功能，去做更复杂的外观。

但是这往往有悖于我们工业产品设计的核心理念，也就是“less is more”，翻译过来就是“少即是多”。这正符合我们现代社会对于工业产品的理解，更趋向于简洁的外观，更趋向于单一的功能。

那么如何在一个比较复杂的过程中去做减法，则应该是我们每一个产品设计师应该着重关注并学习的重点。

同学们在做作品的时候，可能会有很强烈的表达欲，想通过复杂的功能和外观展示很多东西，但是这个样的方式在某些专业并不适用。

工业产品设计重点在于根据用户的需求，通过感性直觉与逻辑分析找到最合理适用的解决方案；

如何解决生活中、社会中存在的各种各样的问题，才是值得设计师花费精力去探索的事情；

不论是学习阶段还是未来的工作中，努力将设计做到解决问题和以少为多。

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